CENTENARIO DE MIGUEL HERNÁNDEZ



En el centenario del nacimiento del poeta Miguel Hernández, (Orihuela 30 de octubre de 1910 - Alicante 28 de marzo 1942) el cantautor español Joan Manuel Serrat nuevamente musicaliza sus poemas. Ahora, Serrat llegó a la conclusión que “Hijo de la luz y de la sombra” es, tal vez, su mejor poema.

"Besándonos tú y yo se besan nuestros muertos,

se besan los primeros pobladores del mundo."

Miguel Hernández

¿CÓMO HACER VISIBLE LA COMPRENSION? EpC # 9

Logo de Fundacies

El Congreso de Educación Infantil, celebrado en enero del 2006, por Fundacies, tenía un título que genera muchas inquietudes pedagógicas: ¿Cómo hacer visible la comprensión de los niños y las niñas?

Al leer, en la revista Magisterio número 14, el artículo “La enseñanza para la comprensión a través de proyectos”, del rector del Colegio San Mateo Apóstol, Ph.D. en Educación, Darby Danilo Almanza, uno se da cuenta que la preocupación que tienen en esa institución es sobre la visibilización del conocimiento.

El ejemplo que trae la revista es del área de español, pero parece que es en todas las áreas. En transición crean un poster gigante; en primero un álbum; en segundo dramatizan obras de Pombo; en tercero, un libro escrito a mano; en cuarto, lectura, creación y declamación de sus propios poemas; en quinto, galería de autores colombianos; en sexto revista grecolatina; en séptimo, revista medieval; en octavo, el periódico Voces del Renacer; en noveno, velada lírica para declamar sus propios poemas; en décimo, Revistarte y en undécimo, el Gourmet Literario.

En el Liceo Cartago, en los últimos tres años se ha incrementado sobremanera la visibilización del conocimiento. El viernes pasado fue un trabajo extraordinario el realizado por el profesor de inglés Rafael Patiño, al mostrar a toda la comunidad, los estudiantes que se inscribieron en el concurso de deletreo en idioma inglés. Además fue muy importante que entre los últimos tres finalistas se encontraran un niño de sexto y otro de séptimo.

Por último el rector Almanza escribe: “hemos logrado generar al interior de la institución la cultura investigativa que veníamos añorando tiempo atrás”

Carlos Alberto Palau Botero
Rector Liceo Cartago

7 de marzo de 2006

LA UNIDAD DE LO MULTIPLE. EpC # 8

Montserrat del Pozo, directora del colegio Montserrat

El artículo que más me ha llamado la atención, de los que hemos leído en la revista Magisterio número 14, es el titulado “Trabajar las inteligencias múltiples a partir de un proyecto de comprensión”.

La globalidad que emplean las autoras Montserrat del Pozo y Núria Miró es sorprendente. Abarca las áreas de ciencias sociales, música, religión y plástica y en una sola unidad de EpC desarrollan las siete inteligencias.

Las educadoras, del Colegio español Montserrat, expresan en el artículo: “La vida no tiene parcelas porque engloba la mayor diversidad en la unidad”. También dicen: “la vida es global y unitaria a partir de una gran diversidad”.

En realidad uno se da cuenta, en el párrafo anterior, que del Pozo y Miró, están siguiendo de cerca, aunque no lo mencionan, a Edgar Morin, en “Los Siete Saberes para la Educación del Futuro”.

Colegio Montserrat, Barcelona

El investigador francés, de la “Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales”, afirma: “Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad. Hay que concebir la unidad de lo múltiple, la multiplicidad del uno. La educación deberá ilustrar este principio de unidad/diversidad en todos los campos”

En el Colegio Montserrat trabajaron, de forma magistral, el principio de unidad/diversidad. Me aclaró, que las inteligencias múltiples no se pueden fragmentar. En cada una de ellas se encuentran las otras de manera holográfica. Con el artículo de las educadoras, Miró y del Pozo, entendí porque el jesuita Carlos Eduardo Vasco, dice: “para ser competente se necesita una visión de conjunto, de totalidad”

12 de diciembre de 2005

Carlos Alberto Palau Botero

Rector Liceo Cartago

Enseñanza para la Comprensión. DE LOS SUSPIROS AL SOUFFLÉ. EpC # 7

Rosario Jaramillo autora de los estanderes de competencias ciudadanas

Es bueno precisar que en Bogotá llaman a los suspiros, de nuestras pastelerías, merengues. La experta en repostería y colaboradora del Proyecto Cero, de Harvard, Rosario Jaramillo Franco, autora del excelente artículo “La Noción de Competencia y la propuesta de la EpC”, en la revista Magisterio # 14 me aclaro varias dudas.

En realidad lo fundamental en la Enseñanza para la Comprensión, según Jaramillo, no es aprender a realizar los merengues. Es utilizar el conocimiento adquirido en la fabricación de los merengues y aplicarlo en la preparación de un soufflé de queso.

Rosario Jaramillo coautora del capítulo sobre los tópicos generativos en el libro de Tina Blythe

 

Al respecto Gardner dice en la entrevista titulada “Mentes Cambiantes”, publicada en la revista internacional Magisterio, número 14, que “La comprensión significa poder utilizar el conocimiento adquirido con el estudio para aplicarlo apropiadamente en nuevas situaciones”.

El jesuita Carlos Eduardo Vasco, matemático, integrante de la famosa Comisión de Sabios, y colaborador del Proyecto Cero, de la Universidad de Harvard, ilumina el panorama pedagógico actual, al plantear que la competencia es “la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de aquellas en que se aprendieron”

Ph. D en matemáticas Carlos Vasco

En las dos frases anteriores podemos, de manera transparente, ver la relación tan estrecha entre competencia y comprensión. Se puede afirmar sin temor que en este momento una de las herramientas más adecuada para trabajar competencias es la EPC.

En el Colegio, la semana pasada, los estudiantes de 3º, en ciencias naturales con la profesora Lyda Victoria Vega, (Vicky) mostraron un Proyecto Final de Síntesis. Después de estudiar el concepto de ecosistema, lo presentaron, con mucha propiedad, en una situación distinta: el acuario, con los peces que se comen las larvas del zancudo del dengue.

Por: Carlos Alberto Palau Botero

Rector Liceo Cartago

8 de noviembre de 2005

CONEXIONES PERSONALES CON EL CONOCIMIENTO. EpC # 6

Daniel Gray Wilson, Ph.D Director de investigación del Proyecto Cero

“No puede haber conocimiento sin emoción”, dice en el artículo “Las Dimensiones de la Comprensión”, de Daniel Gray Wilson, en la revista Magisterio # 14.  Por otro lado, Edgar Morin manifiesta que: “la facultad de razonamiento puede ser disminuida y hasta destruida por un déficit de emoción”.

Edgar Morin, autor del libro "Siete saberes necesarios para la educación del futuro"

Las dos citas anteriores corroboran y se pueden sintetizar muy bien con la frase: “hay que llegar al corazón antes de poder llegar a la mente” del libro “Disciplina Positiva en el Aula”, que es un programa para desarrollar la inteligencia emocional.

Al leer el artículo mencionado, de Gray Wilson, no me quedaba muy clara la relación entre la dimensión de propósito y la emoción. Consulté en el diccionario etimológico la palabra emoción. Viene del latín emovere: mover, remover. Con esta nueva herramienta cambié de punto de vista, entendí la magnitud de la dimensión de propósito en la Enseñanza para la Comprensión, que sirve para integrar “el conocimiento con la persona”.

Tina Blythe, en el libro guía de nuestro modelo pedagógico, dice que la EpC es para ayudar a los alumnos a “establecer relaciones entre su vida y la asignatura” y también para: “permitirles establecer conexiones con sus experiencias personales”

Codice Precolombino

 

Cristian Cárdenas Berrío, profesor del Colegio, en su excelente unidad de EPC sobre Literatura Precolombina, interroga a los alumn@s de noveno: ¿De qué manera la visión de mundo plasmada por los indígenas en sus obras literarias me ayuda a relacionarme mejor con el otro y conmigo mismo?

Por último, en nuestras unidades de EPC, no podemos olvidar que Gray Wilson plantea, en la dimensión de propósito, que una de nuestras labores como educadores es ayudar a relacionar: “las conexiones personales del individuo con el conocimiento”

Carlos Alberto Palau Botero

Rector Liceo Cartago

24 de octubre de 2005

LOS JARDINES INFANTILES DE REGGIO EMILIA Y LA EPC

Enseñanza para la Comprensión # 5

Gianni Rodari autor de "Gramática de la Fantasía" en Reggio Emilia

 

“Una de las razones que más me han impactado de la ciudad de Reggio Emilia, en el norte de Italia, es como la convivencia ciudadana es considerada un gran valor”, dice Howard Gardner, en la entrevista concedida a la Revista Magisterio, número 14, dedicada a la “Enseñanza para la Comprensión.”

Howard Gardner, uno de los fundadores del Proyecto Cero

Esa declaración me llamó poderosamente la atención porque el libro "Gramática de la Fantasía", de Rodari, que conoce muy bien Ana María Ayala, nuestra Coordinadora en el Colegio, esta dedicado “A la ciudad de Reggio Emilia”. En realidad el libro es producto de un curso que dictó allí, Gianni Rodari, para 50 maestras de maternal, transición y primaria, en la semana del 6 al 10 de marzo de 1972. El escritor, Premio Hans Crinstian Andersen, el máximo galardón de la literatura infantil, dijo que esa semana fue una de las más bellas de su vida.

Al buscar en Internet me encontré con la sorpresa de que en 1991 la prestigiosa revista Newsweek consideró a los jardines infantiles de Reggio Emilia, como “los mejores y más bellos del mundo”

Gardner en su libro La Educación de la Mente y el Conocimiento de las Disciplinas, dice al respecto: “El equipo de Regio ha trabajado durante decenios para crear una escuela que sirva a la comunidad.” En Colombia, en el colegio Karl C. Parrish, en Barranquilla, siguen los planteamientos de la relación escuela y comunidad, expresados en Regio Emilia. Los niños de cuatro años diseñaron las rampas para discapacitados del colegio, los de cinco años realizaron un libro para invidentes y los de tres inventaron sus propios juegos.

Este planteamiento de los preescolares de Reggio es muy similar al de la “Enseñanza para la Comprensión”: ¿qué puedo hacer con el conocimiento adquirido?

11 de octubre de 2005
Por: Carlos Alberto Palau Botero
Rector Liceo Cartago

Más sobre Enseñanza para la Comprensión. David Perkins: LA ESCUELA INTELIGENTE. EpC # 4

Foto: David Perkins, Fundador y actual Director del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard

David Perkins, Ph.D en Matemáticas e Inteligencia Artificial y una de las figuras más visibles de la Enseñanza para la Comprensión,  fue el ponente principal el 22 de octubre pasado, en Madrid, España, en la VIII Jornada para Orientadores Escolares, que tenía por lema “Aprender a aprender, enseñar a pensar”. El evento fue organizado por “Escuelas Católicas”.

Perkins en la  Universidad Pontificia de Comillas, en Madrid dictó la conferencia sobre su última publicación: “El aprendizaje pleno: Principios de la enseñanza para transformar la educación”, afirmó en su ponencia: "hay que prescindir de la “informatitis” que hace que los alumnos se conviertan en “cajas llenas de información” sin que sepan cómo relacionar sus conocimientos".

“Aprender para comprender es más aprender cómo patinar, que aprender de qué se trata patinar” dijo Perkins en mayo del 2010  en la Universidad Católica de Chile, durante el III Seminario Internacional de la Red de Escuelas Líderes: "Aulas que piensan: el reto de una escuela inteligente"

 También afirmó en la Católica que el proceso de aprendizaje “apunte al pensamiento creativo más que a la reproducción mecánica de conocimientos”. Afirmó de manera contundente: “Ya no basta con que los estudiantes almacenen datos y hechos. Deben aprender a aplicarlos”

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN EN HARVARD. EpC # 3

Comedor de Harvard

Harvard, considerada la mejor universidad del mundo, (75 Premios Nobel son ex alumnos)  creó en  1999  el instituto virtual "WIDE World" para divulgar, dar instrucción y tutoría sobre Enseñanza para la Comprensión. En el momento ya van capacitados más de 15.000 educadores, de casi 100 países y de los 6 continentes.

http://wideworld.pz.harvard.edu/es/prog/transformschools.html

El curso 1 sobre Enseñaza para la Comprensión tiene como contenidos:

• ¿Qué es la comprensión?

• ¿Qué estrategias y técnicas utilizo en la planeación y la enseñanza que apoyan la comprensión en mis estudiantes?

• ¿En qué consiste el Marco de la Enseñanza para la Comprensión y cómo lo puedo adaptar y utilizar para llevar a mis estudiantes a mayores comprensiones y a comprensiones más profundas?

• Costo:

$449 por miembro del equipo

$599 por individuo

• Duración:

12 semanas + 1 semana de orientación

• Fecha de inicio: Septiembre de 2010

ORÍGENES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. EpC # 2

Los primeros investigadores que empezaron, en 1988, a preguntarse por la comprensión, fueron del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard: Howard Gardner, David Perkins y Vito Perrone.

David Perkins, Doctor (Ph.D) en Matemáticas e Inteligencia Artificial

Howard Gardner, es muy conocido por su teoría de las inteligencias múltiples

Vito Perrone, Escuela de Postgrado Universidad de Harvard, Historiador.

LOS ABUELOS DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. EpC # 1

Tina Blythe

Tina Blythe autora y compiladora del libro que hemos trabajado en el Colegio, como enfoque metodológico dice que "John Dewey, Jean Piaget y Lev Vigotsky son en cierta forma los abuelos intelectuales del enfoque de la Enseñanza para la Comprensión."

Jean Piaget

Busto de Piaget en Ginebra (Suiza)

 

John Dewey

PALABRAS DEL RECTOR IZADA DE BANDERA

SEMANA DE PARCIALES

Reciban un cordial saludo

Necesitamos que estudien mucho para los exámenes parciales de la próxima semana. La semana de parciales en las universidades son semanas de mucha actividad académica. En todas partes se ven estudiantes pegados de los libros.

Es necesario que no pierdan materias, que pasen limpios. Lo mejor es actuar desde el primer período. Sin embargo existen personas que se descuidan académicamente y después les queda faltando nota en el quinto informe. Les recuerdo la forma de calificar cambio y en este momento es más difícil pasar el año que en años anteriores.

Antes había que hacer un esfuerzo para perder el año. Repito nuevamente, antes del Decreto 1290 había que hacer un esfuerzo para perder el año. Ahora es necesario estudiar para pasar. Los estudiantes de los grados 10° y 11°, no se pueden descuidar, son años de mayor dificultad, es necesario que se exijan más para que no vayan a fracasar en los primeros semestres. En la universidad no les van a calificar cuadernos, ni una simple consulta en Internet. En la universidad agradece uno a los profesores que en el bachillerato fueron exigentes. Que nos mostraron que para pasar una materia es necesario estudiar. Los profesores exigentes cuestionan nuestro método de estudio.

Por último, recuerden el concepto de “multitareas” Los estudiantes “multitareas” reducen considerablemente su efectividad. La Universidad de Stanford, una de las mejores Universidades del mundo, probó que esos que hacen muchas cosas a la vez no tienen mayores capacidades, sino que rinden mucho menos. Los(as) estudiantes que redactan, chatean, oyen música, ven televisión, buscan en internet, estudian, hacen tareas, todo al mismo tiempo, tienen un rendimiento menor.

Por favor desde hoy estudien para que en la semana de parciales, que tiene un valor del 25% tengan muchos éxitos.

GRACIAS

Conferencia de Daniel Ariza sobre Shakespeare para 5° de Primaria

Imagen Rafal Olbinsky

Felicitaciones a la profesora Bany Raquel Bañol por su blog

http://liceotomalapalabra.blogspot.com/

Let it be

CUANDO ME ENCUENTRO EN TIEMPOS DE PROBLEMAS

LA MADRE MARÍA VIENE HACIA MI

DICIENDO PALABRAS SABIAS, DÉJALO SER

Y EN MIS HORAS DE OSCURIDAD

ELLA ESTÁ PARADA JUSTO AL FRENTE MÍO

DICIENDO PALABRAS SABIAS, DÉJALO SER



DÉJALO SER, DÉJALO SER

SUSURRA PALABRAS SABIAS, DÉJALO SER



Y CUANDO LA GENTE CON EL CORAZÓN ROTO

QUE VIVE EN EL MUNDO ESTÉ DE ACUERDO

HABRÁ UNA RESPUESTA, DÉJALO SER



Y AUNQUE ELLOS PUEDAN SER SEPARADOS HAY

AÚN UNA OPORTUNIDAD DE QUE PUEDAN VER

HABRÁ UNA RESPUESTA, DÉJALO SER



DÉJALO SER, DÉJALO SER

HABRÁ UNA RESPUESTA, DÉJALO SER



Y CUANDO LA NOCHE ESTÁ NUBLADA

HAY AÚN UNA LUZ QUE BRILLA EN MI

BRILLA HASTA MAÑANA, DÉJALO SER

ME DESPIERTO CON EL SONIDO DE LA MÚSICA

LA MADRE MARÍA VIENE HACIA MI

DICIENDO PALABRAS SABIAS, DÉJALO SER

DÉJALO SER, DÉJALO SER

SUSURRA PALABRAS SABIAS, DÉJALO SER



WHEN I FIND MYSELF IN TIMES OF TROUBLE

MOTHER MARY COMES TO ME

SPEAKING WORDS OF WISDOM, LET IT BE.

AND IN MY HOUR OF DARKNESS

SHE IS STANDING RIGHT IN FRONT OF ME

SPEAKING WORDS OF WISDOM, LET IT BE.



LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE

WHISPER WORDS OF WISDOM, LET IT BE.



AND WHEN THE BROKEN HEARTED PEOPLE

LIVING IN THE WORLD AGREE,

THERE WILL BE AN ANSWER, LET IT BE.

FOR THOUGH THEY MAY BE PARTED THERE IS

STILL A CHANCE THAT THEY WILL SEE

THERE WILL BE AN ANSWER, LET IT BE.





LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, YEAH

THERE WILL BE AN ANSWER, LET IT BE

LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE

WHISPER WORDS OF WISDOM, LET IT BE



LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE

WHISPER WORDS OF WISDOM, LET IT BE



AND WHEN THE NIGHT IS CLOUDY,

THERE IS STILL A LIGHT THAT SHINES ON ME,

SHINE ON UNTIL TOMORROW, LET IT BE.

I WAKE UP TO THE SOUND OF MUSIC

MOTHER MARY COMES TO ME

SPEAKING WORDS OF WISDOM, LET IT BE.

LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE.

THERE WILL BE AN ANSWER, LET IT BE.

LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE, LET IT BE

WHISPER WORDS OF WISDOM, LET IT B

UN UNIVERSO QUE TE APOYA

        

“La decisión más importante que deberás tomar en tu vida es decidir si vives en un universo que te sustenta, te apoya y te quiere o en un universo que no te sostiene, que te ignora y que te es hostil.”

         Albert Einstein

DÍA MUNDIAL DEL LAVADO DE MANOS

¡A lavarse las manos!

FELICITACIONES AL GOLEADOR DAVID LÓPEZ PÉREZ DE PRIMERO

David López Pérez del grado Primero, recibe el trofeo de goleador del 1er Mundialito Comfamiliar Cartago.

FELICITACIONES A CRISTIAN CÁRDENAS BERRÍO

Felicitaciones al profesor de nuestro Colegio Cristian Cárdenas Berrío, por su publicación en la revista de la Maestría en Literatura de la Universidad Tecnológica. Cristian escribió un ensayo titulado "El toque de Midas o el creacionismo como poética de la transformación en Poemas Árticos" 

El ensayo es sobre el poeta creacionista chileno Vicente Huidobro (1893-1948), donde el profesor Cristian Cárdenas cita varias metáforas de Huidobro que recuerdan imágenes  surrealistas, aunque el poeta  trataba de no estar muy cerca a ellos. Sin embargo parece que los nuevos surrealistas se hubieran acercado al chileno. Por ejemplo en la imagen del polaco Jacek Yerka y el verso del poeta: "silvan en los llanos locomotoras cubiertas de algas"

También se ve muy clara la relación cuando el poeta chileno dice "los frutos que caen son ovalados y las horas también"  muy similar a la imagen del rumano Mihai Criste

También la frase de Huidobro: "el espirítu de una planta o un animal, tiene una arquitectura propia" es similar a la imagen del artista ruso Vladimir Kush

Bueno para aclarar lo que intento decir les dejo un verso de Vicente Huidobro de su poema Altazor:

"Los cuatro puntos cardinales son tres: norte y sur"

Felicitaciones Cristian

Por: Carlos Alberto Palau Botero
Rector